JSAF派遣生留学体験談JSAF EXPERIENCE

月曜日：午前：フランス語、午後：Advanced Japanese、Freshman Year Experience、レーザータグ

火曜日：午前：Short Story、フランス語、午後：図書館で勉強、Japanese Café

水曜日：午前：フランス語、午後：Advanced Japanese、Freshman Year Experience、友人とディナー

木曜日：午前：Short Story、フランス語、午後：Hang out w/ Friends

金曜日：午前：勉強、午後：Advanced Japanese、Hang out w/ Friends

土、日曜日：Hang out w/ Friends、Bars、Trip、Shopping

広く、たくさんの交友関係を持つことを意識しました。毎日、学生のための様々なイベントがキャンパス内で開かれ、人との出会いがたくさんありました。多くの人と交友関係を持つことで、約束をFlake outする人などにも出会い、嫌な経験もしました。一番仲良くなったBeckyという女の子とは、Japanese Student Associationという団体が企画したおにぎりイベントで知り合いました。一緒にご飯を食べたり、ショッピングに出かけたり、彼女とHang outするのはとても楽しかったです。Thanksgivingには、彼女の家に招待してくれ、アメリカの伝統的なThanksgivingの食事をごちそうになりました。また、ニュージャージーからフェリーでNYCに遊びに行きました。とてもいい思い出です。Beckyは、Christmasにも家に招待してくれる予定です。また、私がFloridaに旅行する間にも、大きな荷物を彼女の家に預けてもいいといってくれ、Floridaから戻ってから日本に帰国する前にもNYで遊ぶ予定です。彼女は日本に交換留学を考えており、日本で会うことも楽しみです。今度は私の家に招待して、好きなだけ泊まってもらい、こたつなどの日本文化を体験してもらいたいです。

毎日、アメリカで過ごした全ての瞬間が良い思い出です。

友達と遊ぶこと。バーで友達と飲むこと。

日本からノートパソコンを持参し、寮の自分の部屋でネットサーフィンをしたり、メールをチェックしたりと、とても役に立ちました。特に、日本語をタイプできることや、面倒なパスワードの入力が要らないのが便利でした。しかし、モントリオールで一人旅をした際、パソコンの画面の調子がおかしくなり、Albanyに戻ったときには、画面が真っ暗なままで壊れてしまいました。とてもショックを受け、Best BuyのGeek Squadに持って行き見てもらったり、地元の修理屋さんにお願いしたりしましたが、日本のブランドであるため修理ができないと言われました。TAをしている日本語クラスの先生に、パソコンを修理できる友人の方を紹介されましたが、その方がCityにいるため修理ができませんでした。それからは、毎回図書館に通い、パソコンを使用して課題をこなしました。

日本の家族とは、約２週間に１度、国際電話をし、近況報告をしました。その他には、何か伝えたいことがあったときなどにメールをやり取りしました。友達とは主にLINEやMessengerなどのSNSを活用して連絡を取っていました。

iPad, Surfaceなどのタブレット、ボストンキャリアフォーラムのためのスーツ一式、レジュメ、証明写真

クラスルーム：Humanity Building、学生：約２４名ほど、レクチャー、ペアワーク、グループプレゼンテーション

Preparation/Participation/Attendance：20%

Homework：15%

Mini-quizzes：15%

Project：15%

Exams：35%

英語で書かれた教科書を使い、教師が英語でレクチャーをするため、初級のフランス語を学ぶ以外にも、英語の勉強になりました。毎日予習、復習の宿題（Devoir）があり、先生は毎回それをしっかりチェックしました。内容は初級ともあって、自己紹介の方法から始まり、前置詞や動詞の活用、基本的な単語など、比較的簡単な内容でした。特に、授業中少し理解できない点があっても、宿題のワークブックを解くと自分で理解することができました。

始めは何度か来ていたが、Dropできない時期になっても、途中で来なくなる学生が結構いたことに驚きました。また、授業中、教師が話しているにもかかわらず、席を立つ学生がとても多かったです。大きなレクチャーホールでの授業ならともかく、小さな教室で、教師の話している目と鼻の先で何も言わずに歩き去る生徒は失礼だと思いました。面白かったエピソードは、いつも時間通りに来る先生が遅刻をしてきた時のことです。15分経っても先生が来なかったら、授業は休講になると言って生徒たちが教室を立ち去ろうとした瞬間に先生が現れたので、みんなが“Jesus!”と叫びました。先生が、“その‘15分ルール’は大学の規則に書かれていないため、正式ではない、誰かが流したうわさだ“と否定したら、隣の生徒が、”Jesus told me that!”といってみなが笑いました。クラスは月曜日から木曜日まで毎日あり、グループワークも多いため、クラスメートの仲が良いかと思いきや、みな忙しく他人にあまり興味が無いようで、授業前などおしゃべりする生徒はおらず、みな黙って席に着いていました。ブラジル人留学生が4人ほどいて、同じ留学生ということで、彼らといつも助け合って仲良くできて楽しかったです。授業の最終日に、Writing Exam4を受け取りに先生のオフィスへ伺いました。その時、先生は丁寧に作文の添削をしてくれ、また、出席率と宿題提出率がともに100％だった私は、エクストラポイントをもらえると教えてくれました。みんなが私のようにまじめだったらよかったと言って下さりとても嬉しかったです。

クラスルーム：Lecture Center、学生：約40名ほど、レクチャー、グループディスカッション

In-class work & participation, discussion questions, quizzes：30%

Midterm Paper (close reading essay)：30%

Final paper (comparison essay)：40%

毎回授業前に予習として、1つか2つのEnglish Short Storyを読み、Discussion Questionsを２つ考えBlack Boardに投稿し、クラスメートとシェアするというプロセスが大変な課題でした。Short Storyとはいえ、私にとっては辞書で英単語を調べたり、何度も読み直したり、内容をより理解するためオーディオを活用したりと、たいへん時間がかかりました。また、授業中のクラスメートとのグループディスカッションの時間は、彼らの会話が良く理解できず、うまくコミュニケーションが取れませんでした。しかし、Englishが専攻の私にとっては、短期間でたくさんの作品に触れ、また、アメリカの大学生の考え方を知る良い機会となりました。

 Edgar Allan Poeの回で、日本の英語の授業でも彼の作品について学び興味があったため、先生のオフィスアワーに伺ったことがあります。その時、先生は1時間ほど丁寧に説明をしてくれ、Edgar Allan Poeの、“読者がシンパシーを感じることができない、違う種類の恐怖の描き方”についてよく理解することができました。また、日本の話や留学の話などもすこし雑談もできて、教授と学生の距離感などがやはり日本とは違ってとても近いと感じました。Mid TermとFinalの課題で2つのレポートを仕上げましたが、英語で文学作品についてレポートを書くいい機会となりましたし、納得のいくレポートを書くことができました。

クラスルーム：New Business Building、学生：約２０名ほど、レクチャー、グループディスカッション

Research Paper

Argument Essay

この授業は、留学生のみが履修可能で、アメリカの大学生活に順応し、どのようにすれば英語で良いエッセイを書いたり、プレゼンテーションができるかについて学びました。主にアジア（中国、韓国、日本など）からの留学生が多く、彼らと友達になることができました。教授がとてもやさしく信頼の置ける、親身な女性で、生徒一人ひとりの意見を尊重してくれたため、いつでも自由に発言し、授業に参加できる雰囲気が好きでした。

クラスメートがみな留学生のため、他の授業とはまた違った雰囲気で、英語の文法の間違いなどを気にせずに発言したり、ディスカッションをしたりと気軽で落ち着いた授業でした。何人かの留学生は、出席率や授業態度が悪く、手を抜いてこの授業を甘く見ていました。しかし、まじめに取り組む生徒も多く、彼らの意欲や興味深い発言に感心しました。また、CathleenとMandatoryのミーティングがあり、その際に分からないことを何でも質問できて、とても勉強になりました。また、彼女は生徒一人ひとりのエッセイを訂正し、Plagiarismを防ぐためのアドバイスをくれたりと、サポートをしっかりとしてくれる方でした。マリファナの合法化について書いた私のエッセイを“Nicely done”と褒めてくれて嬉しかったです。特に、私は日本の大学に戻ってSeniorになり、卒業論文を書くので、英語でPaperを仕上げるためのルール（MLA）を身に付けることができて、役に立つ有益な授業となりました。授業の最終日に、今までの感謝を伝えると、とても喜んでくれ、日本に戻ってからも、何か困ったことがあったらメールをしてねと言ってくれました。

Commitment Agreement　1.00／１

Learning Contract　1.00／１

Media Reflection　1.00／１

Reflective Journal　1.00／１

Electronic Media Project　1.00／１

Student Experience Survey　1.00／１

Supervisor Evaluation　1.00／１

Log of Hours　1.00／１

自らコミュニティサービスをするOrganizationを探し、コンタクトを取り、ミーティングの日程を決めたりと、チャレンジングな課題でした。まず、Community and Public Service Program (CPSP)のオフィスへ行き、Junior Achievementという団体を紹介されました。これは、小学生にビジネスの理念を教える非営利団体で、私のスーパーバイザーは、とても情熱的な方でした。彼女は、大学からバスで10分ほど離れた場所にある、Eagle Point Elementary Schoolという小学校で、ビジネスの授業をする手配をしてくれました。そこで、私を手伝ってくれたアメリカ人の学生２人と小学６年生のクラスで“Import”と“Export”の概念などをレクチャーしました。教室で輸入されたモノを一生懸命探す生徒はかわいかったです。Junior Achievementのレクチャーの他には、時間のある日に小学校を訪ね、Mrs. Smithの授業のお手伝いをしました。また、近くのショッピングセンターにあるApple StoreにField Workに行き、Appleのタブレットやパソコンを駆使して動画を難なく作成する生徒たちには驚かされましたし、そもそも社会科見学先がApple Storeというのもアメリカらしいなと思いました。

アメリカは、“コミュニティサービス”が進んだ国だというイメージが私の中にあり、留学中に是非挑戦してみたいと思いました。特に、見返りを求めないボランティアは日本でも多く存在しますが、アメリカでは、学校からの単位を目的にコミュニティサービスをするという行為が広く受け入れられている点が違うと思いました。地元の小学校で、アメリカの教育環境を少しでも見ることができて、いい経験になりました。日本の小学校では、授業後に掃除の時間がありますが、アメリカの小学生は掃除をすることなく、すぐにスクールバスに向かいます。外には、何台もの黄色いバスが待っており、日本の集団下校のような制度はありませんでした。クラスルームの雰囲気や授業の進め方も異なりました。生徒の机は、グループワークがいつでもできるよう、友達と向かい合わせで座ります。皆が先生の方向を向いて授業を受ける日本の小学校の教室とは違って、クラスメートと一緒に課題をこなしていくといった方法で、おしゃべりが多くなりいつも騒がしかったです。授業中に、あめやガムを食べる生徒には驚かされましたし、先生も一緒になって生徒と授業中にお菓子を食べる様子にはびっくりしました。また、ほとんどの小学生が自分のSmart Phoneを持っていて、一緒にSelfieを撮ろうよ！といってくる生徒がいたりと、色々な文化の違いと経験しました。このEagle Point Elementary Schoolには、車椅子の教師がいて、彼はとてもポジティブで様々なことに挑戦しており、また、人との接し方が非常に丁寧で、彼から多くのことを学ぶことができました。彼の担当している生徒の一人にIraqのBaghdadから来た男の子がいて、彼はアメリカに来る前、トラウマになるようなものを目撃してしまい、コミュニケーションを取ることが苦手でした。今は、アメリカで毎日平和に暮らしているのですが、彼のように他の国からやってきて、言語の問題を抱えている生徒も多く、移民の国であるアメリカの人種の多様性を体感することができましたし、これは日本にないものだと思いました。最低60時間のコミュニティサービスが義務でしたが、オフィスの人とのミスコミュニケーションのせいで、それを知ったのがセメスター終了間際のことでした。しかし、同じコースを履修しているFriendship Partnersのおかげで、何とか時間を稼ぐことができました。

クラスルーム：Business Building、学生：16名、レクチャー

アメリカで、日本語の教師になりたいという願望が強まりました。それと同時に、授業の大変さや楽しさ、達成感なども知ることができました。

SUNY, Albanyは、日本語クラスが充実しており、日本語を学び、日本に興味を持っているアメリカ人の学生が大勢いました。彼らと知り合えたことが、このTAの仕事をすることに決めてよかったと思える点です。私が担当したクラスは、間野先生のAEAJ Advanced Japanese Iでした。生徒の宿題のチェックや、質問のメールに答えることが主な仕事です。授業では、プリントの配布や回収で間野先生のお手伝いをし、また、例文を考えたり教科書を朗読したりしました。

科目名：AENG 223　Short Story

題材：Inherited Insanity in Gaitskill’s “The Other Place”

内容：Mary Gaitskillの“The Other Place”というShort StoryのClose readingによるエッセイです。ある男が、女性を傷つけたいという欲望をひそかに抱えており、その暴力的で異常な衝動が自分の幼い息子に遺伝しているのではないかと思うお話です。彼はその欲望の存在する場所を”The other place“と表現し、殺人の絵を描いたり、暴力的な映像に感情を高ぶらせる彼の息子にも、その”The other place“が存在するのだといいます。私は、Close readingにより、彼の身体的特徴や、Tremor、コミュニケーション障害が息子にも遺伝している点や、彼の父親もまた暴力的でよく罵ったりしていた点、母親がProstituteであったなどの証拠を集め、Inherited Insanityというテーマの下でエッセイを書き、彼の狂気は、遺伝によるものであると断定しました。先生から満点の評価をもらい、時間と努力を費やした成果が実り、嬉しかったです。

大変だったこと、やり遂げての感想：Midterm後まもなく、作者のMary GaitskillがSUNY, Albanyを訪れ、講演会を開きました。彼女の作品を何度も何度も読み、エッセイでよい成績をもらうことができ、“The Other Place”がすでに思い入れのある作品となっていたため、作者に実際に会うことができて、貴重な経験となりました。同時に、New York Timesにも取り上げられた作者を講演会に呼ぶことができるSUNY, Albanyは、すごい力のある大学だと思いました。

読者にわかりやすい文章にするにはどうすれば良いのか常に考えて仕上げた結果良い評価をもらえた。

科目名：UUNI 100U The Freshman Year Experience

題材：Should the Use of Marijuana for Both Medical and Recreational Purposes Be Legalized in The United States？

内容：マリファナが、全米で医療目的にも、レクリエーションの目的においても合法化されるべきであるというエッセイを書きました。Medical Purpose、Recreational Purpose、Control Drag Dealers and Gangs、Economic Recoveryの４つを主な理由としてあげ、医療目的でもレクリエーション目的でも、政府の取締りが不可能な程、かなりの需要があるマリファナに高い税金をかけることで経済回復を見込み、更には、それまでDrug Dealerとされ犯罪者であったものたちが、政府の許可の下、麻薬のビジネスに携わる正式な経営者となることで、彼らと犯罪組織（カルテルや違法企業）との関係を絶ち、犯罪率を下げることができると結論付けました。

大変だったこと、やり遂げての感想：それまであやふやにこなしていた英語でのエッセイですが、MLAという決まった書式でエッセイを書く方法を習得しました。また、大学図書館のデータベースから必要な情報を集めるというプロセスでは、英語で書かれた文献の量は日本語の文献と比べて比較にならないほど充実していることを実感しました。引用、参考文献を載せる時も、Citeをクリックすると、完璧な書式でコピーができるようになっており、エッセイは書きやすかったです。

日本の大学の授業では、授業中に質問をする生徒はほとんどいませんが、こちらでは、教師が話している途中でも、手を上げて質問をする生徒が多いです。また、ディスカッションになると、クラスの前で堂々と自分の意見を主張できる生徒が多いです。日々の宿題をやってくる生徒は、アメリカのほうが多いと思います。その理由は、宿題をやってこないと授業で何もできないということや、先生が宿題をしっかりチェックするので、GPAに大きく関わるということなどがあげられると思います。日本では、１セメスター中に、２４単位をFull timeでとることも普通ですが、こちらでは、半分の１２単位がFull timeでも、課題が多く、一つ一つの授業の準備に時間がかかります。授業中にスマートフォンを使用している生徒がいるのは日本も同じですが、寝る生徒はほとんどいません。

アメリカの大学生活を経験できたということが一番大きな収穫だと思います。

出発前は、個性を大切にし、人種の多様性であったりさまざまな考え方や文化が共存するアメリカにとても強い憧れがありました。実際にアメリカで生活をしてみて、人種ごとにまとまってグループを作っていることが多く、意外でした。

日本の大学に戻って、4年生になります。前期が始まる4月までに、地元で運転免許を取りたいです。また、前期には教育実習が母校の高校であるので、留学の体験談なども踏まえつつ、高校生たちに英語を学ぶ楽しさなども伝えられたらいいなと思います。

日本ほど文系、理系や専攻などがはっきりしていないので、履修したい授業を幅広く取ることができます。毎日何かしらのイベントがキャンパス内であり、情報は漏らさずチェックして、学びの機会や人との出会いの機会を逃さないよう積極的に参加するといいと思います。

1セメスターはあっという間で短いようですが、ちょうどよい期間でもあるなと思います。特に私は、Albanyやキャンパスを充分堪能しましたし、もうやり残した事はないです。一番つらいのは、仲良くなった友達との別れです。これは、本当に悲しいことだし、できることならもっと彼らと一緒にいたいです。